隨著“分析型、服務型”等智慧校園新型應用的建設正成為中國地質大學（武漢）信息化建設的重點，同時也對學校的“數據基礎設施”的支撐能力提出了更高的要求。為實現學?！笆奈逡巹潯钡慕ㄔO目標，學校信息化辦公室作為學校信息化建設的牽頭單位，通過搭建“一站式數據治理與數據資產管理平臺”，為學校各業務部門提供數據資產的管理服務。

通過開展數據治理工作，搭建校級“基礎數據庫、主題/專題庫、指標庫”的“三庫”，支撐學校的“個人數據中心、部門資源中心、校級決策中心”的建設?；A數據庫是按照《中國地質大學數據標準V3.0》所劃分的12個業務域所構建的標準化數據庫；主題庫/專題庫是是對智慧校園應用通用場景的數據使用共性需求的總結所構建的通用需求型的數據庫；指標庫是包含指標數據和指標描述的數據資源，是用于滿足報表、分析類應用場景對統計指標需求而開發的數據庫。

經過學校信息化辦公室和各業務部門對業務現狀、數據現狀及主要問題盤點歷時長達一年的準備工作，及通過招標引入外部開發團隊歷時6個月的平臺軟件開發及數據治理實施服務的工作：

1、基礎數據庫集成了全校52個業務系統的全量數據，包括人事信息管理系統、教務管理系統、學生工作管理系統、研究生管理系統等，形成了維度豐富，體量龐大的數據湖。

2、通過精細化作業形成全校統一的數據標準規范：基于學?，F行的《中國地質大學數據標準2.0》結合國標及各個業務部門實際的業務屬性，梳理學校統一的元數據標準、代碼標準、編碼標準及數據集分類標準，并實現數據標準的工具化管理維護，標準的線上/線下統一化。目前數據標準覆蓋包括學校概況、教職工管理、學生管理、科研管理、辦公管理等全校12個主要業務域，校級數據資產已初具規模。

3、明確數據歸屬，做好“一數一源”，落實質量責任：通過在制定數據標準的過程中進行線下調研，為數據進行確權，實現一數一源，消除多頭管理。明確數據質量的主體責權及形成對應的數據質量管理制度規范，并進行推廣實施。利用工具化管理對數據歸口部門進行標記，并在使用的過程中得以呈現。

4、提升數據質量：利用學?，F有建設能力拓展質量管理范圍，建立全方位的數據質量管理體系；通過數據治理在實施階段按照標準進行必要的清洗轉換、綁定質量檢核規則，分別向人事、教務、科研、學工、研究生等業務部門輸出專項質量報告；依托“一數一源工作成果”，協助各歸口權責部門從源頭提升數據質量，實現從信息化辦公室、業務部門全維度的質量管理能力。

5、發布數據資產：通過數據資源門戶及配套“三庫（基礎數據庫、主題庫/專題庫、指標庫）”的數據資源體系建設，目前基礎數據庫存量數據300+，已上線數據清單450張，其中包含主題庫/專題庫清單，指標庫清單。同時為開放數據的部門提供本部門的資源目錄，使部門掌握并管理本部門的數據資產，清晰了解本部門共享的數據在學校的信息化建設過程中提供了哪些服務、支撐了哪些應用等。利用對數據開放進行評級，設定有條件共享、無條件共享和不予共享等管理屬性，通過對數據的權屬關系的管理，實現分部門分級的數據安全開放機制，并配套相對應的數據開放共享管理制度規范。

中國地質大學通過數據治理，在定義、盤點、規劃無序的數據類和應用類資源，形成中國地質大學“高質量、多維度”的數據資產。本年度已支撐了包括疫情可視化平臺的校級決策中心，微服務平臺、師生一張表等的個人數據中心等智慧校園應用上線，滿足了“分析型、服務型”應用的使用需求。通過提供全局統一的數據資產門戶，結合一數一源，數據管理與數據使用明晰授權，開發豐富、高效、安全的數據服務方式，構建主題明確、服務完善、權責清晰的數據資產管理體系，充分釋放“數據基礎設施”建設在支撐業務服務中的價值。